Estudio de caso sobre la implementación de un ambiente de ciencias y su impacto emocional y cognitivo en educación inicial
Resumen
La educación inicial constituye una etapa decisiva para el desarrollo integral, en la que la plasticidad cerebral y la sensibilidad a los estímulos del entorno potencian la consolidación de aprendizajes tempranos. En este escenario, los ambientes de ciencias se proponen como estrategias pedagógicas que favorecen la construcción de aprendizajes con sentido mediante la exploración, la experimentación y la interacción directa con fenómenos naturales. Este estudio describe y analiza la implementación de un ambiente de ciencias en una institución de educación inicial, atendiendo a las respuestas cognitivas y emocionales observadas en niños y niñas de 3 a 5 años. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso descriptivo, empleando observación estructurada, registros de campo y material audiovisual. Los resultados muestran expresiones reiteradas de curiosidad y entusiasmo, episodios de atención sostenida, verbalizaciones espontáneas y manifestaciones incipientes de razonamiento causal. En conjunto, se concluye que un ambiente de ciencias, cuando se diseña con intencionalidad pedagógica y se ajusta al contexto, puede contribuir al desarrollo cognitivo y emocional en la educación inicial.
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